广西教师资格面试答辩常问问题

　　教师资格证面试答辩环节：是考官根据考生前15分钟的表现(5分钟结构化面试+10分钟试讲或演示)，对考生教案设计各个环节(核心内容)或是关于教师职业理念的追问。

　　考查的内容：考生基本情况、考生对学科知识的了解，考生对课程设计的了解。

　　了解完了基本概念，我们来看看，一般情况下，教师资格面试答辩时考官喜欢问的问题有哪些，我们又该如何去抓住重点、如何去回答。

　　考生基本情况类

　　这一部分主要是想了解一下考生的个人基本信息。考官主要会问考生的毕业院校、毕业专业、实习经历等。如：你是什么专业的?你是什么学校毕业的?你有没有当过老师的经历呢?碰到这种题目，很多资格面试者会有疑问：我不是师范院校的，也不是师范专业的，那我是不是要造假?我真实回答会不会直接被刷掉?当然不是，你是不是师范专业，考官一眼就能看出来。所以，碰到这种题目，一定要真诚回答。当然，如果你是师范生，那就把自己最大的优势介绍出来，那就是锦上添花了。

　　>>>答题参考

　　各位老师，我毕业的学校是……/我的专业是……。我认为，在我学校/专业的学习过程中，我非常感谢有这么一段时间能非常快乐地在……里学习、生活。虽然我不是专业师范生出身，但是我觉得我的这一段经历让我成长了很多，收获了很多。比如，在……中，我收获到了……【结合专业/学校谈自己的收获心得】而恰恰是这一段时间，让我更加明确以后想做的就是教师，我想自己的时间奉献在讲台上，也许我并不是特别优秀，但是我够努力，我将在教师生涯中不断追赶他人。谢谢各位老师。

　　学科知识类

　　这一部分主要是想了解一下你对该学科的看法。如果自己不是专业的学科出身，可以结合你就学经历过程中该门学科授课教师对你的影响、教师的授课理念来谈。如果真的触及到了你的知识盲区，就稍微坦诚一点，但关键还是要把自己的感受讲出来。注意，如果考官直接点出来你的某个学科知识点是错误的，不要害羞或不敢面对。敢于面对错误是教师的基本素养。当然，如果你是专业的师范生，可以阐述大学关于这门学科的学习所得，比如，学科性质、学科目标、学科评价、学科技能等。

　　>>>答题参考

　　各位老师，说实话，我不是专业的学科出身，对于这门学科的理解可能比较浅薄。但是，我既然选择报考了这门学科，那就表示我想要突破这个学科，也会在今后的学习、工作生涯中不断努力，去收货更多的专业知识。

　　接下来，我将结合我的经历感受来谈一谈对这门学科的看法。首先，我认为……学科是一项掌握基本技能的学科，通过这门学科的学习，学生可以掌握……技能，以便于他们在实际生活中解决类似问题;其次，我认为，它也是一门掌握学习方法、提升学生……学科人文素养的学科。学科学习的最终目的就是为了运用到生活实际中，并对这门学科产生浓厚的……兴趣就像我现在花费很多精力考这门学科的教师资格证，就是因为喜爱这门学科，这是我最初的出发点，也是这门学科带来的最大魅力。虽然，我对这么门学科的专业知识了解不是很深入，但是请相信，一个愿意不断成长的老师必将带领学生一起进步。感谢各位老师。

　　课程设计理念类

　　这一部分主要考查的是你在本节课设计过程中的某教学环节的设置意图。考官这样提问就是想了解一下你的设计目的，可能是因为你的设计内容存在不合理之处，他希望你能够意识到。碰到这种答辩题目的时候，不用过于担心，把你心里的想法讲出来即可。

　　>>>答题参考

　　我之所以这样设计，是因为我认为要遵循学生的认知规律，在学生已有知识的基础上，再适当地加以引导。通过这一环节的插入，可以快速调动学生的学习积极性，让学生的知识架构更加紧密，在这个过程中学生既能巩固原有的知识，也能得到一定的升华，学生还能更进一步掌握……。当然，我觉得这样子设计也是我短时间里的想法，并没有经过太多时间和实战的考验，肯定是存在一定不合理或者不足之处，我也会在今后的教学生涯中不断提高课堂设计能力。谢谢各位老师!

　　答辩必须注意

　　1. 仪容仪表大方，举止得体

　　1. 结合自己所教授的学科、学生年龄相吻合进行着装，忌奇装异服。

　　2. 面试语速要平缓，普通话标准，杜绝小动作，尽量少用口头语表述问题。

　　3. 不卑不亢，从容应对，并对考官表示尊重。

　　同样，教师资格面试答辩还需要良好的逻辑思维能力。由于答辩时间较短，需要在短时间内对考官所提出的问题进行回答，对于大家的语言表达和逻辑思维能力的考察贯穿在面试的始终，良好的逻辑思维能力能够更加清晰的表明自己的观点，赢得考官的好感。

　　在教师资格面试答辩中考官可能会问到考生在10分钟试讲中出现的问题或漏洞，以及考官对考生试讲的某个部分有疑虑，需要考生进一步解释。考生需要对自己的教案有着充分的认知，并对此学科有着充足的了解。如果考生的回复有着固定的形式和模板，那么在这个环节很容易被考官发现，影响自己的最终得分。因此，要求考生在考前多积累本学科的知识，以不变应万变。

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