广西小学综合素质知识点解析——学生观

　　学生观在综合素质的考试中主要考查方式是单选、案例分析题，以案例分析题为主，单选题主要以例子型的单选题为主。因此学生需要能够熟练识记知识点。今天对学生观进行细致梳理，希望大家能够有清晰的认识，并熟练运用。

　　1.学生是发展的人

　　第一，学生的身心发展是有规律的。

　　个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性以及个别差异性。

　　第二，学生具有巨大的发展潜能。

　　每个学生都可以积极成长的，是可以追求进步和完善，可以获得成功的，因而对教育好每个学生应充满信心。作为教师不能因为学生的小错误，而完全否定，要看学生未来的发展潜力，要帮助学生更好地进行发展。

　　第三，学生是处于发展过程中的人。

　　作为发展的人，就意味着学生还不是一个成熟的人，是一个在教师指导下正在成长的人。2.学生是独特的人

　　第一，学生是完整的人。

　　学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。要把学生作为完整的人来对待，就必须反对那种割裂人的完整性的做法，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生展现个性力量的时间和空间。

　　第二，每个学生都有自身的独特性。

　　教育的生机和活力，就在于促进学生的个性健康发展。素质教育要求教师要正视学生的个别差异，克服按照统一标准和尺度去衡量学生，追求完全趋同、整齐划一的弊病，根据学生各个方面的情况因材施教。

　　第三，学生与成人之间存在着巨大差异。

　　学生和成人之间是存在着很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。所以，“应当把成人看作成人，把孩子看作孩子”。教师在教学中，往往用自己的视角和观念思考和评价学生的想法和行为，不但不能达到预期的教学效果，反而会扼杀学生的想象力，伤害学生的心灵。

　　3.学生是具有独立意义的人

　　第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。

　　教师必须尊重学生的个体独立性，不能把个人意志强加于学生的思想之上，要客观地看待学生的成长与成才，把学生当做不依自己的意志为转移的客观存在，当作具有个体独立性的人来看待，因势利导的去施加教育，推动学生个体的健康成长。

　　第二，学生是学习的主体。

　　素质教育强调学生在学习中是认识活动的主体、实践的主体、发展的主体，是学习的主人。

　　第三，学生是责权的主体。

　　学生在教育系统中既享有一定的法律权利并承担着一定的法律责任，也承担一定的伦理责任和享受特定的伦理权利，学校和教师要保护学生的合法权利，引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责，学会承担责任。