广西教师论文：浅谈班级文化建设

　　众所周知，一个企业有企业文化，一个学校有校园文化。班级作为教育学生的最前沿阵地，更应该有班级文化。

　　班级文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。因此，班级文化建设应以提高班级生活质量(身心愉悦，内心充实，具有成就感)、幸福指数为出发点，全员参与，分工协作，共创共享，高举民主、平等、以人为本的大旗，提倡学生自律、自治，有成本意识、效率意识、经营意识，在有序、务实、高效、和谐、创新上做文章。在班级管理中，我主要从以下几个方面进行尝试：

　　一、充分利用励志语，唱响班级文化主旋律。

　　几年来通过教育实践，我认为充分利用“励志语”既可以融洽师生关系，陶冶学生情操，又可以激发学生学习热情、增强学生自信心和感恩意识。

　　所谓“励志语”，我觉得没必要界定确切的含义，只要是积极向上、温暖健康的言辞均可以称得上是“励志语”，用积极的语言催人上进，用温暖的话语暖人心脾。师生生活在洋溢着“励志语”的环境中，耳濡目染，心态便会变得积极，从而远离假恶丑，走向真善美。

　　(一)、教室励志语。让教室的每一面墙壁都开中说话，每一件物品都发挥积极的教育作用，教学论文不仅为学生创设温馨和谐的学习场所，而且让教室成为学生心灵的港湾。

　　1、班规。国有国法，家有家规。学生拟定出班规，时时提醒自己，规范自己的言行。如“班级守则”：勤奋守纪，努力争先;朴素大方，文明节俭;礼貌待人，团结友善;积极思考，踊跃发言;静净敬竟，事事心关。

　　2、课桌文化。课桌是学生们自由发挥的小天地，他们喜欢在上面张贴明星照片或卡通图片，但有时也张贴一些不够积极的健康的内容，比如书写一些很消极的言论或歌词。只要正确引导，规范书写和张贴的内容，课桌文化同样可以起到积极的教育作用。如个人奋斗卡：必填项目：姓名、我的大学、超越目标(班内班外)、奋斗格言 选填项目：惜时警句、我的优点、我的缺点 张贴相片：个人帅照、父母靓影或温馨全家福。

　　3、教室标语。

　　教室的前面、后面、黑板两侧都精心设计出适合本班的标语。如：自爱自尊立志立德;用毅力战胜坎坷，用信心铸就辉煌;业彩人生自己打造;付出就有收获，尝试就能成功;勇于质疑，敢于展示;我努力，我成功，我快乐;今天我为母校而骄傲，明天母校为我而自豪;张扬个性，塑造品格，展现自我成就未来。

　　教室门外：入门即入静 莫扰勤学人

　　教室门内：出门莫忘学，劝君多惜时

　　时间表旁：不会休息的人就不会学习，不会学习的人什么也不会

　　课程表旁：我思考我成熟(自习课)

　　我锻炼我健康(体音美)

　　(二)、学生励志语。

　　学生是教育教学的主体，学生的主观能动性和创造潜能是无法估量的。因此，在教室的墙壁上，悬挂学生的名言，是学生发自内心的感受，句句激励着学生自己。这种做法充分体现了“以人为本”“以学生为主体”的思想。如：精彩课堂，由我展现;快乐人生，由我把握。 宁可充实过一天，不愿茫然活一生。 三天改变态度，三月改变成绩，三年改变人生。 人生：昨天是过去，今天是转折，明天是辉煌。 展示自我风采，成就天生我才。 积极、踊跃、敢于创新就是成功的最好办法。

　　鼓励学生写“道德长跑日记”。 写日记可以锻炼学生的观察能力、分析判断能力，又可以和老师相互沟通，学生有心理话，对老师和同学有啥看法，都可以通过日记反映给班主任，使老师能及时了解学生的内心世界，给他们以指导。因此，不管再忙，我都坚持阅读学生的周记，并简要给以评语。这样对同学中间许多小事不用到学生中了解、调查，通过日记就能及时准确地掌握，便于掌握班级动态，及时采取措施，把学生引导到正确的轨道上来。会计毕业论文另外，在写日记的同时，学生也出了不少新思潮，好动向，奇点子，妙建议等。

　　二. 以学习为主线,以班级的凝聚力为轴心,组织各种活动，丰富学生的课内外生活，促进班集体文化活动的深化。

　　班级文化建设的形式仅仅是文化建设的一个开端，要建设一个有机的班集体，必须有丰富的文化建设内容，去深刻文化建设的内涵。

　　作为学生，谈到文化内涵，似乎太深刻了一点;但是，丰富的课内外活动，至少使班级文化建设走向有机。在[历史](http://www.studa.net/lishi/)上，没有自己文化的民族很少能创造出历史文明，仿佛无源之水，无本之木。一个民族尚且如此，一个班集体亦是如此。诚然，这里的“文化”，概念上有大小之别，但在所起的作用上，大致上是一样的。都有一种凝聚作用。

　　在这方面，我尤其注重了组织一些课内外的文体活动。针对班级的实际，我注重抓住他们的爱好，找出一个突破口。在一个学期里，班级组织了各种球类比赛，棋类比赛，歌咏比赛。在比赛中，我注意引导了他们的团队精神和合作意识，尤其是在[体育](http://www.studa.net/xueke/)活动中，相互的配合，更有利于协作精神的培养，在这一系列活动中，我从协作精神入手，培养学生的集体荣誉感，有了集体荣誉感的学生，自然就会在各个方面有进取心。而有进取心的学生，就有了进步的可能，也就迈出了第一步。

　　其实，在大家看来，这也许不算是什么文化，但我认为，一种精神，从广义上来说，本身就是一种文化。我们知道，大凡文化，必须先有一个集体，因为文化是在一个集体的范围内形成的、传播的，更进一步说，文化往往带有[社会](http://www.studa.net/Society/)性，单个的人的个体，是无所谓文化可言的。因此，可以说，我开始了在班级范围内创建文化建设的开始，而且，这个开始还很成功。

　　当然，我也时时没有忘记，培养高尚品德，掌握文化知识，乃是学生受教育之本。在学生的集体主义精神初步形成之后，我尝试着引导他们进入良好的学习状态。在成绩上，每一个班级学习成绩在任何情况下都会有区别，但我做到最大限度地发挥学生的潜力，培养学生的学习意识，虽然在短时间内，或许学生们不会取得大的成绩，但我深信，一个好的班风已经形成以后，其他一切问题也就会很容易解决。在教师的组织下，全班同学组织了多个活动小组的同时，也组织了学习互助小组，论文在适合于他们的方法的引导下，一个进步的班集体正在形成。

　　三、设立成长链、知心信箱,做学生和知心朋友。

　　成长链用来记录班级全体师生成长的点点滴滴，是师生走向成熟、走向成功的形象展示，具有凝聚力、激励人、感召人的重要作用。当班级获得某项荣誉时、当班级取得某项骄人成绩时、当班级新的记录诞生时，班主任要在班会上庄重地在成长链上套上一个个表示成功的圆环，并贴上写有事由的小卡片。举行套环仪式的时刻，应是庄重、欢快的时刻，是全体学生最高兴、最开心的时刻。“爱我班级、荣我班级”的理念物化为了一个个富有童心、童趣的小圆环，这是怎样的诗情画意呀!这条成长链风证了班级发展、学生成长，如同“班宝”一样，可以保存在校史展览馆。若干年后，当学生返回母校看到成长链时，定会引起一段美好的回忆。

　　为了给师生情感交流开辟一个绿色通道，班里可以专设知心信箱。班里可以专设知心信箱。班主任可以明确告诉学生：在学习上遇到困难需要老师帮助时，对班级管理、老师教学有什么建议时，老师失察或一时对自己造成伤害时，生长发育遇到烦恼时，都可以悄悄地将书信、便条投入信箱，老师定会选择合适的时间、场合，给你一个满意的答复!老师愿做你的知心朋友，伴你度过美好的校园岁月!

　　在以上工作的基础上，进行班级文化建设的升华，并将其作为进一步巩固班级文化建设的新起点。在班级文化建设取得一定成绩之后，班主任一定要抓住契机，将班级文化建设不断深化。教师和学生一起归纳总结一个学期以来的工作，制订班级全体学生的奋斗目标，其中包括学习目标和管理目标等。教师还应根据一个学期的情况，归纳形成自己的班风，如“团结协作、诚信文明、平等友善、开拓进取”等。这样，班级的文化就得到了升华，变成了一种精神，成为永远激励全班同学努力向前的旗帜。

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